Проект "Воздух-Невидимка"

Исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста 
«Воздух-невидимка»

Автор: воспитатель старшей группы 

МБДОУ ЦРР ДС № 251 Сабирова И. П.

Тип проекта: исследовательский, краткосрочный

Актуальность:

Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде.

Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу.

В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.

Задача взрослых помочь детям сформировать у ребенка активное желание экспериментировать; создавать оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную экспериментальную, художественную деятельность.

Участники проекта: дети старшей  группы, воспитатель группы, родители.

Цель проекта:

Сформировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с воздухом и использовать результаты в дальнейшей деятельности.

Задачи:

1. способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

2. научить детей проводить элементарные опыты с воздухом; исследовать его свойства, устанавливать связи, изменения;

3. организовать познание детей по теме «Воздух» через самостоятельный поиск;

4. развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;

5. воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.

6. развивать творческую активность в создании художественных образов с использованием свойств воздуха.

7. развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.

Сроки реализации проекта – 1 месяц

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

Изучение и анализ уровня развития у детей познавательных способностей, умений и навыков исследовательской деятельности и творческого проектирования. Выявление уровня и эффективности планирования воспитательно-образовательной работы, анализ организации предметно-развивающей среды, анализ эффективности работы с родителями по обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха.

Моделирующий этап:

Подбор методик, форм работы с детьми, родителями воспитанников, воспитателями, создание эффективной предметно-развивающей среды в группе, создание информационного пространства для родителей.

Основной этап:

Осуществление поставленных задач, наработка диагностического, методического, практического материала, определение наиболее эффективных методов и приёмов работы с детьми, родителями, педагогами детского сада по организации естественно - научных наблюдений и экспериментов с детьми.

Контрольный этап:

Анализ проделанной работы, определение уровня компетенции родителей по организации естественно – научных наблюдений и экспериментов с детьми дома.

Предполагаемый результат:

1. Представление опыта работы на педагогическом совете ДОУ.

2. Организация выставки «Воздух и мы».

3. Создание альбома «Воздух вокруг нас»

4. Проведение занятия совместно с родителями воспитанников: «Воздух - невидимка»

В результате реализации проекта дети будут знать:

1. Где находится воздух.

2. Роль воздуха в жизни человека.

3. Роль воздуха в жизни животных.

4. Роль воздуха в жизни растений.

5. Для чего нужен воздух.

6. Свойства воздуха.

7. Правила юного исследователя.

В результате реализации проекта дети будут уметь:

1. Выполнять действия по организации экспериментов с воздухом.

2. Задавать вопросы, искать ответы.

3. Видеть проблему по определенной теме.

4. Формулировать цель, планировать задачи.

5. Выдвигать гипотезы и проверять их.

6. Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

7. Проводить посильные опыты и делать соответствующие выводы.

8. Оформлять результаты опытов в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний выводов.

Основные направления в работе:

1. Работа с детьми.

2. Работа с родителями.

3. Работа с сотрудниками.

4. Работа по усовершенствованию предметно-развивающей среды.

Механизм реализации проекта

Работа с детьми

(планируется и проводится в течение всего дня, через все виды деятельности):

• Занятия в кружке "Юные исследователи"

• Экспериментальная деятельность дошкольников

• Поисково-исследовательская деятельность

• Организация игр: дидактических, настольно-печатных, словесных, творческих, сюжетно-ролевых

• Организация трудовой деятельности

• Организация художественно-речевой деятельности

• Организация изобразительной деятельности

• Рассматривание картин, иллюстраций

• Организация прогулок

• Чтение художественных произведений

• Беседы

• Работа с кроссвордами

• Выставка детских рисунков

• Создание музея «Мир воздуха»

Работа с родителями:

• Оформление папок – передвижек, папок – раскладушек

• Организация совместной деятельности: изготовление атрибутов, игр, домашние задания, участие в развлечении

• Составление кроссвордов

• Подбор художественного слова, загадок

• Выставка рисунков

• Выставка иллюстраций, фотографий

• Индивидуальные беседы

Работа с сотрудниками:

• Мастер-класс «Знакомство детей с явлениями неживой природы (на примере воздуха) »

Список использованной литературы:

1. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. 1993 

2. Журнал дошкольное воспитание №3, 1999